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提升了责任认识95%的学生进步“吃苦耐劳”担当
来源:未知    发布:admin    时间:2020-06-03 13:23  点击:   字体:[] [] []
  割禾、打谷、晒谷、挖番薯、收冬瓜……近日,在一周时刻里,华南师大附中学生深化广东清远村庄,与农民们同吃、同住、同劳作。中国教育学会副会长、华南师大附华夏校长吴颖民表明,许多学生在劳作中出大力、流大汗,掌握了一些生产、服务技术。
  
  自1990年起,华南师大附中就大力展开村庄社会实践(简称学农)活动,把讲堂搬到村庄,30年不断线。近年来,华南师大附中更努力推动家庭、校园、社会协同施行,构建内容丰厚、方式多样、点评多元的劳作教育系统,推动劳作教育课程化、系统化、常态化施行。
  
  “学农活动教育价值丰厚,能给学生带来劳作体会、技术培训、知识学习、自愿服务、社会调查、课题研讨、意志磨炼、国情教育等收成。”吴颖民屡次带队深化村庄实地考察,遴选出更适合的学农基地,并尽量将学农时刻安排在农忙期。随着时刻推移,起初的学农基地机械化水平进步,农活也越来越少,吴颖民推动华南师大附中学农基地三易其址,“哪里农活多、哪里较艰苦,就搬去哪里”。
  
  如何跳出粗豪、单调、单调的体力活动,打造劳作教育升级版呢?“我校与一般校园的学农活动有显着不同,立意高、内容广、体会深。”华南师大附中校长姚训琪解说说,该校学农活动是以校园育人方针为指南,将劳作教育作为核心的综合性育人系统。因而校园精心构建了学农活动课程系统,包括理想信念、劳作实践、自愿服务、研讨立异和发展辅导等五类课程。
  
  “立异不是凭空想象,而是在劳作中创造出来的。学生经过实践活动,就能逐渐学会跨学科综合运用知识,解决实际问题。”姚训琪认为,创造性、接地气的劳作课程,能更好地培养学生的探索精力、立异才能和实践经验。
  
  为引导学生更全面深化了解国情和城乡情况,华南师大附中将社会调查和社会服务,作为村庄社会实践活动重要内容。该校专门开设校本课程,向学生教授研讨性学习的方法、技巧等,辅导学生在社会调查、课题研讨等基础上,将所得所感转化为论文等效果。华南师大附中许多学生经过村庄社会管理、农业科技推广等课题,在知行合一中为村庄复兴出谋划策。
  
  为促进劳作教育更好地落地生根,华南师大附中经过村庄社会实践鉴定等方法,因势利导地推动学生综合素养点评机制改革。校园还引导学生经过写学农日记、共享会等方式,展开自评和他评,激起学生参与劳作的主动性。
  
  30年间,华南师大附中学农劳作已惠及1.5万余名学生,学生提交约2万份总结和感想。其间98.1%的学生表明提升了责任认识与担当精力,96%的学生表明“劳作认识增强”,95%的学生认为进步了“吃苦耐劳才能”。
 

              
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